一诺已经上了两周的课程了，在两周的课程上，你每一次课都尽你所能调整上课的进度，希望一诺每次课都学会更多的单词，而且一诺每次课程也都完成的很好。在今天之前，一诺调整了上课的时间，从上午的时间改到了下午的时间。
在课程中，你一如既往的教着一诺，在一诺每次成功的说出单词时，你都非常高兴的赞美一诺并给予他喜欢的玩具和食物。但是在一诺玩玩具和吃食物的时候，你观察到一些和之前不同的地方：一诺似乎对之前喜欢的玩具和食物，不那么喜欢了。具体表现为，对于之前喜欢的玩具的玩耍时间减少，对于之前喜欢吃的食物的欲望减少。对于这个现象，你没有太放在心上，继续上课。
临近下课，在你给予一诺奖励物后，书写数据记录表时，一诺忽然毫无征兆的嚎啕大哭了起来。一诺的眼泪不要钱似的哗哗的流下来，并且企图爬到的胸前，让你抱抱他。此时的你会怎么办呢？只能让一诺爬到自己的身上，轻声的安慰他，然后起身抱着一诺走一走，并轻抚一诺的后背，企图让一诺的情绪稳定下来。在这一些列的操作之后，一诺的哭声渐渐小了，但是在你即将把一诺放在小椅子时，一诺又嚎啕的大哭起来。得！你之前的安抚白费了，并且一诺开始收拾自己的小书包，迫不及待的想要回家了。
你看到一诺在收拾小书包，便请求和一诺一起收拾小书包，并说“收拾完小书包，就可以下课喽”。一诺听进去你说的话，哭泣的声音慢慢减小，配合你收拾起了小书包，收拾好书包后，穿上小鞋子，就直奔妈妈的怀抱去了。
在下课后，你与一诺的妈妈沟通了上课的情况，并布置好了家庭作业。在与一诺妈妈沟通期间，你观察到一诺会站在挂墙式电视的下方，目不转睛的看着电视里的画面。
在这节课临近下课时，一诺出现了情绪的爆发，这种情绪爆发的出现可能是一个原因或者多种原因的共同影响造成的。
首先，可能是由于你一直在这节课中进行较难的教学任务，任务的难度超过了一诺当前的学习能力所能达到的水平。因此，一诺通过情绪爆发来逃避较难的任务。碰到这种情况，我建议治疗师可以在一节课中也遵循教学内容由易到难的顺序。同时呢，在教学中，通过游戏，互动参与的方式，感受上课的乐趣，让一诺“觉察”不到他正在做的是任务。
然后，逃避行为的发生也有可能是你手中的奖励物已经起不到奖励一诺的作用了。一诺费力的完成了你的任务，但是他得到的奖励物已经满足不了一诺了。就好像你一个月前很喜欢玩玩具枪，但是在你天天玩，玩了一个月后，会逐渐地对这个玩具枪失去兴趣，玩具枪也就慢慢的失去了奖励的作用。因此，你需要再找一个或多个新的奖励物。视频/DVD或许对一诺会是很有用的奖励物哦，下次你可以试试看。
其次，一诺通过哭闹来逃避任务，这极有可能是在之前一诺就通过哭闹成功的逃避了任务。因此，我们可以通过教给一诺适当的替代行为来代替哭闹。比如说，任务太难时，一诺可以通过说“拜拜”，或者拜拜的手势，或者摇摇头来代替发脾气哭闹。
再其次，一诺时不时通过哭闹的行为来引起你的注意。
最后，我们也应该关注一诺的坏情绪是不是来自课堂之外。是不是中午吃了什么东西，喝了什么东西，肠胃感到不舒服？中午休息的好不好？在家里的要求没有得到满足，然后在课堂上发脾气？是不是突然想起了什么不开心的事情？是不是离开妈妈的时间太久了，没有安全感，想要找妈妈了？这些问题也都是在我们的考虑范围之内。
