近期，有家长和我反馈，说柯柯（六岁语音不清）在家里不听自己的话，老是和自己对着干，无法完成家庭作业。据据妈妈反应，孩子在老师那里上个训课表现的很好，能够听老师的话完成任务。不过据我观察，柯柯在个训中，会时不时的朝老师咳嗽，呼气，用手去触摸老师的脸，看到老师的躲闪动作和表情，柯柯会露出微笑。更不用说回到了家中，就像解放了一样，肆无忌惮的侵犯妈妈，把妈妈的话当做耳旁风，不进行词语和句子的练习。
首先，我们要记录行为发生的频率，记录要观察的行为的之前和之后都发生了什么。然后，通过数据去分析为什么孩子会出现这种行为，是逃避？想要获得妈妈的关注？是想要获得什么物品？还是其他的原因？最后，要对具体的行为进行具体的分析。通过适当的干预方案去处理目标行为。
不过，在这里我有几个帮助父母更好的和孩子沟通的方法。
首先，家长朋友们在孩子面前一定要控制好自己的情绪。能量很高的反馈一定要用到对孩子很重要的行为上去，否则，孩子无法区辨什么行为是重要的。就像对于柯柯打妈妈的行为和不想与妈妈做任务的行为，这两者之间，对于打妈妈的行为，妈妈就可以给予柯柯能量很高的反馈（比如斥责），对于柯柯不想与妈妈做任务的任务就可以通过引导方式，给予能量低的反馈（比如“祖母原则”）。同时，在给予孩子能量很高的反馈时，很容易被家长朋友们遗漏的一点是：没有在给予反馈前，和孩子解释为什么自己要这样做？在给予能量很高的反馈前，家长朋友们有必要和孩子解释孩子在哪里做错了，以及自己斥责孩子的原因。
其次，我们需要通过合适的方式与孩子进行沟通，比如互相尊重，倾听孩子的想法，商量协作等方式。当孩子不想做任务时，家长朋友们可以询问孩子为什么不要做任务，听一听孩子内心的声音。孩子可能会说他想要去玩玩具，看电视，打游戏，吃零食等比做任务更有吸引力的活动。此时，我们可以运用普雷马克原则也就是“祖母原则”适当的引导孩子完成任务。比如说，柯柯想要去看电视而不是做无聊的任务，妈妈就可以引导说，那我们先做5分钟的任务，然后就可以看5分钟的电视。
然后，正确的使用规则，即“约法三章”，孩子完成某项任务就可以立即得到偏好物，完不成就没有偏好物。比如说，妈妈和柯柯描述规则：柯柯你正确的说出10次乌龟，就可以玩自己喜欢的可乐机30秒钟哦。或者在做任务期间，没有发出尖叫声，就可以得到一颗巧克力豆。
最后，当孩子出现你所期待的某种行为是，家长朋友们请尽可能多的多称赞自己的孩子，不要吝啬自己的赞美。在日常生活中和任务中，多给予孩子这种积极地社会性奖励物，有助于营造良好的家庭氛围，增加孩子的正向行为，减少不当的问题行为，增强孩子的自信心。每一天坚持称赞自己的孩子10次，会带给家长很多的惊喜！
